最近一段时间，偶然读到一本书，觉得这本书讲得很好，教书做一位人民教师也是我未来的梦想，可以为国家的教育事业做出贡献，又有一种自豪感。但是在我看完这本书的内容之后，又有点矛盾。 ??

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为什么矛盾？我知道不是一句话两句话能说清楚的，因此决定反思从我们上思的教学和思想，用一己之见一管之窥反思我们大多数人民教师的教学行为。

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我是一个喜欢阅读的人，当我拿到吴非老师所写的《不跪着教书》这本书的时候，看到这样的书名当时真的让我很惊诧，但同时也被它深深吸引了。真的想知道这是在写什么？“跪着”究竟是什么意思？怎么会这么想？心中有好多疑团！利用假期时间翻开书一页一页的看，书中的每一个小故事每一个小案例每一句对话都深深让人回味。这本书里也提出了许多需要进行自我反思的问题。书中所列举的每一个事例都是那么的令人回味，仿佛就是一面镜子。细细一品味，每一段故事每一个案例每一句对话的后面都有值得进行思索的东西。这本《不跪着教书》记录了吴非老师对当前各种教育问题的思考。书里没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂，拒人千里的理论，它收入的都是作者近年来有关教育问题的随笔杂感，有的是对教育现象的反思，有的是教学随想，有的则是和同行或学生的对话。但是，整本书读下来，我感觉到了作者在用沉甸甸的思考印证着他几十年教育教学工作的信条："不跪着教书"。还有从吴非老师用心书写的文字中，我感受到了一种思想行走的力量，胸中澎湃着一股梦想教育的激情，为他言他人之所不敢言的勇气而深深敬佩，对他充满思辩理性的文字而拍案叫绝！这股力量让我的思想徘徊者顿时猛醒！

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公民时代的教育，有一个起码的底线，那就是人与人的权利与尊严，都应是平等的。而中国千百年下跪的历史，实际上就是一部中国人的泣血史，就是一部中国人尊严受到无尽侮辱的苦难史。中国是一个跪着前进的国家。几千年的跪拜历史让我们的血液里自然流淌着奴性，习惯于看见皇帝山呼万岁，习惯于找清官断我家务事，习惯于看到领导就崇拜……。公民社会要真正“铸造”人的铮铮铁骨，很显然，就是要把人当人，就不能跟人性作对，就不能再踩踏人的尊严。跪着，意为教师没有自己独立的思考，意为趋炎附势，意为为名利而失去教师的责任，意为为了迎合上级而折腰，而随波逐流。

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在他的《不要跪着教书》书中他这样写到：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果一个教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有‘铸造’这样的词条。”看到这我想你也许会明白吴非老师所谓的“不跪着教书”的含义了吧。看到这我心里真的有一种说不出的滋味。他怀着悲天悯人的情怀，怀着对未来教育的赤诚与挚爱，大声疾呼，尽管这孤独的呼唤是那么微弱，这深情的召唤是那么苍白，他毕竟在努力、在实践、在进行时……以一个教师应有的社会责任感审视着当今教育的种种弊端，以一个中国人具有的爱国情怀呼吁每一个教师做一个有思想、有追求，当一盏能够长久地照耀学生一生道路的明灯！

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学校已不是“净土”，教育也不再是诗，我们的心境也不会“静”下来。我们不能跪着教书，我们要有独立思考的精神。吴非老师说的多好啊，“中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才配有‘铸造’这样的词条。”

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????吴非老师认为老师在教育学生的时候首先要培养有善心有同情心的人，这是吴非老师在此书中最为基本的观点。这一点我的观点和吴非老师是一样的，接受教育难么多年以来，我们的老师在教育引导学生方面我一直把作为学生的良好的道德品质教育引导放在第一位，在我看来，一个学生的良好道德品质远比我的学习成绩重要。因此作为广大教书教书育人的伟大工作者们首先应该要有同情心，要有爱心，要有一颗善良淳朴之心！要有一种对“人性美与人情美的感悟”之心，只有这样才能够教会学生学会感恩，学会同情，学会善待他人，学会爱他人，进而学会爱自己，爱自己的祖国。作为被认为“人类灵魂的工程师”的人民教师，怎么样才算没有“跪着教书”？首先就应该有自己的思想，有自己合情合理独立思考的精神。有适合自己适合像我们学生的教育教学方法。有随着时代不断变化的教育教学思想。有道是“学高为师，身正为范。”身教重于言教。只有老师们人格健全独立，才能教出人格健全的学生来。

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?另一方面吴非老师还主张我们的教育要教育出有独立个性的一代人。正如吴非老师说的：一个真正有魅力的教师，吸引他学生的正是他的独立个性。吴非老师也说过：“如果教师没有独立思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识。”教师不能“跪着”教书，要首先站直了成为一个真正的人，教师要有独立的人格尊严，要坚持独立的见解，鼓励学生有一种批判意识和一种怀疑的精神，不能唯唯诺诺，人云亦云。在我高中期间，我深深地领悟到了这一点，我的班主任一直以来都教导我们要常怀一颗感恩的心；然而，吴老师也说教学要有个性化，可以依托课程的理念并能够结合自身特点创造课堂。因为我们每个学生都有自己的独立个性。老师不能无的放矢不问青红皂白千篇一律地一刀切，这样不仅仅抹杀学生的个性差异，也使本来有着千差万别的学生的个性成了一个模子出来的牺牲品。因此在教学中，老师们要承认并尊重学生的个体差异性，让每个学生在课堂上都能够获得不同的发展，能够敢于说出自己独到见解，勇于发表他们意见。让课堂在一种平等、和谐的气氛中进行。我们学生如果这样有了独立思考能力，人格就能真正独立完整起来，对事物就有自己的认识，对善恶是非就会有自己正确的判断，当然也就会表现出对他人的尊重和关爱。

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?今年六月份，我也要去考教师编制了，要成为一名真正的人民教师了。读完这本书，我也一直在思考：每个人都扮演着不同的角色，每一种角色又都承担着不同的责任。当然如果作为一名教师，要时时刻刻保持一种责任感，随时提醒自己，做好这份工作。这份责任不是哪个学校领导赋予我们的使命，而是教师这份工作赋予我们的使命。如果缺少责任感去做这份工作，首先是失去了社会、家长、学生对自己的基本认可，其次是失去了领导和同事对自己的信任与尊重，一个人的态度决定了他的高度，让我们人民教师记住“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。”

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教师怎样才能做到“不跪着教书”？

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一、不跪对学生。和谐的师生关系应是平等、民主、融洽的，既要抛弃师道尊严，也要直起脊梁做人。对学生的正确态度是：热爱，尊重，不迁就。

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二、不跪对领导。教师首先要自尊、自信、自强，也要保持一颗淡泊宁静之心，无欲则刚，无求品自高。

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三、不跪对社会。教师要做一个正常的社会人，一个普通人，不要整日忙与社会应酬，不要下跪于名利之中，应固守自己的一方天空。

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四、不跪对家长。教师要与家长保持一定的距离，又要彼此在必要的沟通之中平等、理解、信任、支持。避免庸俗化、功利化。

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?是啊，我将来要做一个站直了的教师，要不断的学习，使自己思想深刻，追求高远、底蕴和智慧。“征服”学生的不是强权和暴力，而是知识的光彩炫目。要时时了解学生、关心学生，给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，让他们不断地发现人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人。这样我们教出来的学生才可能成为站直了的人。

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我的家庭环境不是很好，如果我有幸考得了教师编制，我一定要做一个“不跪着教书的人民教师”我的梦想是，能为国家的教育事业做出一些贡献，让更多人的孩子接受到广大的知识，也让更多的孩子走出大山，更能为国家，韦社会培养出更多的栋梁之才，毛泽东说过“数风流人物，还看今朝。”相信在我们上思县的伟大人民教师的兢兢业业的奉献当中，一定会使我们的教育事业更上一城楼，让我们一起来努力吧！

杨启俨

2018.5.27